CONSIDERAÇOÊS FINAIS

A construçâo do blog para mim foi um grande aprendizado e de grande valia na minha vida acadêmica e serviu tambem para que eu podesse mudar meus conceitos em relaçâo as novas tecnologias.  

Após a leitura do texto(ensino e aprendizagem )com José Manuel Moran fizemos o seguinte estudo dirigido.

1 – Quais os tipos de tecnologias podem ser trabalhadas pelo professor, segundo o autor?

Televisão, vídeo, computador e internet.

2 – De que forma o educador pode trabalhar com as novas mídias?

Cada um tem sua forma, mas é importante que amplie e aprenda a dominar as formas de comunicação: interpessoal/ grupal e as de comunicação áudio visual/ telemarketing.

3 – Como o e-mail pode ser utilizado de forma inovadora na educação?

O e-mail ajuda a criar uma conexão virtual permanente entre o professor e os alunos a levar informações importantes para o grupo, orientação bibliográfica, de pesquisa, a diminuir dúvidas a trocarmos sugestões envio de textos, de trabalhos.

4 – Como funcionam as aulas-pesquisa?

O professor e os alunos procuram novas informações acerca um problema, desenvolve uma experiência, avança um campo que não conhecem.

5 – Qual aas sugestões do autor para se trabalhar colaborativa mente com as novas tecnologias?

O trabalho conjunto entre professor e aluno, próxima física ou atualmente participação em pesquisa em tempo real, de um projeto entre vários grupos, de uma investigação sobre um problema de atualidade.

6 – Analise de forma critica as mudanças que as novas tecnologias podem levar á educação presencial?

As novas tecnologias só fizeram contribuir, abrindo para a participação dos pais e sociedade.

7 – Quais as sugestões do autor para equilibrar o presencial e o virtual?

Integrar as novas tecnologias já conhecidas e as utilizaremos como mediação facilitadora do processo de ensinar e aprender participativa mente.

8 – Como o autor define educação a distância?                 

 Educação a distância é ajudar os participantes a ter equilíbrio das necessidades e habilidades pessoais com a participação em grupo – presenciais e virtuais – onde avançamos rapidamente, trocamos experiências, dúvidas e resultados.

AS UNIVERSIDADES CORPORATIVAS

As universidades corporativas sâo centros de treinamentos de grandes empresas,as universidades tem o objetivo de aumentar a capacidade dos empregados para que os mesmos tenham uma visâo mas ampla, assim, tornando-os mas produtivos, com isso o grande objetivo das empresas com esses treinamentos e para que se obtenha mas lucro em sua  mâo de obra, pois assim nâo havendo perda de tempo e de recursos com seus funcionários que nâo desempenhar bem suas funçôes.
As empresas querem cada vez mas se prepararem para que possam vencer as concorrentes e o avanço das tecnologias sai na frente, a que mas estiver atualizada e moderna tanto nos equipamentos quanto nos  e ao preparo de seus funcionários.   

Resumo do filme piratas do vale do sílicio

o filme relata como surgiu ás empresas microsoft e apple na década de 70,atravéz de quatro jovens universitátios que adoravam informática: Bill Gates,Paul Allen,Steve Jobs e Steve Wozniak, com toda intelegência e esperteza ao longo dos anos trouxeram aos usuários domésticos o poder de desfrutar o que naquela época somente as grandes emprezas tinham o computador.
Steve Jobs e Wozniak sâo universitários da california, Jobs é um cara problemático e  tem um jeito meio hippie,sofre por nâo conhecer sua mâe biológica,faz terapias e usa drogas,Wozniak é um cara brincalhâo, adora piadas e é muito inteligente.
    no inicio dos anos 70, os computadores eram chamados de mainframos, eram de grande porte e ocupavam grande espaços.
hoje e quase impossivel vivermos sem ultilizar internet ou outros recursos da informática pois já faz parte de nossas vidas.

a seguir resumo feito através da leitura dos textos de Maria das graças da silva lima e júlia malanchen sobre educação a distância:

CONCEITO:educação á dintância e o ensino que permite que o aluno não esteja fisicamente em sala de aula podendo assim adaptar-se de acordo com suas necessidades. 

HISTORICIDADE: a educação á distância surgiu a muitos anos atráz,os alunos estudavam através de correspondência onde nâo existiam ainda o acesso ao compudador.

ARGUMENTO FAVORÁVEL:existem muitas pessoas que trabalham em horário integral,sendo impossivel poder estudar.por isso por isso muitos nâo estudam, a educaçâo á distância proporciona essa vantagem para o público que tem sua rotina diária sobrecarregada.

ARGUMENTO CRITICO: á educaçâo á distância nâo permite a relaçâo interpessoal a troca de experiência, a vivência com seu colega e professor e um ensino mas individual e mecânico.

MINHA OPINIÂO:a educaçâo á distância vem crescendo expantosamente e ganhando seu espaço e reconhecimento,mas prefiro o ensino presencial assim posso compartilhar saberes com meus colegas e assim há mas interaçâo.

comentário da nossa prova

a avaliação foi muito bem elaborada,foi composta por quatro questões bem tranquila .
a primeira questão foi apartir do texto formação de professores e novas tecnologias possibilidades e desafios da utilização do webquest e webfólio na formação continuada,a segunda pedio a diferença entre a revolução industrial enquanto as duas ultimas foram relacionadas aos seminários apresentados.minha apresentação foi sobre o jogo conceito e caracteristicas um tema bem bacana de trabalhar em sala de aula esse tema foi muito construtiva para minha formação acadêmica e tudo o que foi colocado na prova haviamos estudado em sala.

texto de saviani: o trabalho como principio educativo frente ás novas tecnologias

o autor Dermeval saviani aborda as relaçôes entre educaçâo e trabalho tem sido visto de diferente maneiras,em termos gerais  a concepção difusa parece ser aquela que contrapõe de modo excluente educação e trabalho,considerando-se que na atualidade educação tende a coincidir com escola, a tendência dominante é a de situar a educação no âmbito do não trabalho , dai o carater improdutivo da educação , isto é o seu entendimento como um bem de consumo.
      algumas caracteristicas da sociedade antiga persistem na idade média, no modo de produção feudal, porque assim como na antiguidade também na idade média o meio dominante de produção era a terra e a forma econômica era a agricultura, ou seja a classe mas pobre, dai entra as novas tecnologias os mais cultos do saber dominavam as novas tecnologias e os menos instruidos teriam trabalhos manuais e acesso restrito as novas tecnologias.  

Resumo do filme Tempos Modernos

Na época da revolução industrial, os trabalhadores eram vistos como ''objetos'' pois a única coisa que realmente importava era o lucro;o interesse para os donos das industrias nâo era o sujeito e sim o produto final ,visavam o lucro acima de tudo os  trabalhadores enfrentavam uma balho absurda  Tempos modernos é um filme que traz sérias críticas a este sistema A luta por melhores salários, por melhores condições de trabalho e por uma carga horária menor. Vale ressaltar aqui a crítica com relação à exploração do trabalhador, que, nas idéias socialistas, se traduziria, por exemplo, no caso em que um operário trabalha muito para fabricar um automóvel ou eletrodoméstico, mas com o dinheiro que ele consegue ganhar no mês, nem poderá comprar o mesmo. Assim, vê-se a crítica ao modo capitalista que nesse fato se justifica. O mesmo ocorre hoje em dia, sem grandes diferenças. Podemos perceber também no filme, um grande investimento em tecnologia, tecnologia esta sempre voltada a buscar inovações para que os trabalhadores produzissem mais, com menor perda de tempo. No filme de Chaplin essa crítica de materializa com o aparecimento de uma engenhoca que se fosse usada pelos operários para suas refeições economizaria muito tempo. Com aquela espécie de inovação, que mais deu problemas do que soluções pode-se perceber a preocupação dos senhores proprietários dessas empresas e fábricas em diminuir o tempo do almoço e utilizar o tempo economizado para que os trabalhadores imediatamente voltassem ao trabalho, com a responsabilidade de aumentarem a produtividade. A grande preocupação dos empresários na época era buscar um aperfeiçoamento e a produçaô sempre era em ritmo acelerado.

texto webfòlio e webquest

foi feito um estudo do texto "formaçâo de professores e novas tecnològias possibilidades e desafios da utilizaçâo do webfòlio e webquest na formaçaô continuada, pude compreender que hoje o papel do educador e conscientizar os seus alunos a aprender e buscar o conhecimento das fontes de informaçâo para assim construir um  futuro bem mas amplo de conhecimentos, asim os educadores precisam ter uma visâo completa das novas tecnologias podendo desenvolver um trabalho abragente e espansivo mudando esta didatica tradicional usadas nas escola.
hoje o valor das novas tecnologias tem seus valores para que a formaçaô possa dar continuidade e preciso que os professores tenham exito nessa aplicaçâo em sala de aula faça com o que os alunos dispertem o interesse e a curiosidade de conhecer as novas tecnologias .
o webquest è um recurso que trabalha em forma de pesquisa na internet mas voltada para o processo educacional estimulando o interesse e a pesquisa voltado para o processo educacional.
o webfòlio tràz uma inovaçaô a educaçaô principalmente no campo da avaliaçaô com isso os educadores tem utilizado o webfòlio como uma forma inovadora pois este proporciona uma visaô geral do desenvolvimento de suas competências durante a sua aprendizagem ,portanto os profissionais devem se adequar e aceitar as novas tecnologias como construçaô de sua pràtica docente,utilizando esssas  ferramentas para desenvolver um trabalho inovador com seus alunos.          

texto:tecnologias dependentes e independentes

Relatório

Todas as técnicas são muito importantes na educação infantil, pois através delas as crianças participam da aula e o professor tem que sempre buscar esse tipo de incentivo para formarmos cidadãos críticos, apesar das novas tecnologias, todas as tecnologias não devem deixar de ser usados, tipos de ensino independente antes era mais cobrado no magistério, hoje na pedagogia vemos apenas o teórico cientifico para tentarmos reproduzir em resenhas, seminários, mini aulas, oficinas é indo a campo e aprendendo com outras professoras, com pesquisas na internet, em bloggers etc...

Todas as tecnologias dependentes e independentes são importantes na educação infantil, pois a riqueza dos conteúdos que adquirimos tem que ser utilizado com sabedoria e aplicabilidade de conhecimento e assim estaremos introduzindo uma boa educação aos nossos alunos a educação do saber.

Tecnologias independentes

Álbum Seriada: Conjunto de folhas, presas em madeira, papelão ou cabide; onde um assunto é apresentado com frases curtas, palavras-chave, ilustrações, gráficos, mapas, histórias ou qualquer outra forma de representação que represente as ideias a serem trabalhadas de forma sintética e sequenciadas.

Blocão: Semelhante ao álbum seriado, composto de folhas presas em madeira ou cabide. Pode ser pendurado na parede, cavalete ou apoiado em cadeira. As folhas vão sendo colocadas à medida que forem utilizadas.

Cartão-relâmpago: Cartões que contem um dos lados uma informação ou pergunta que é mostrada rapidamente ao aluno. Pode ser feito de cartolina, papel-cartão, papel A4 ou qualquer outro material. O importante é que a informação seja bem visível para os alunos.

Cartaz: Material visual contendo uma mensagem que pode ser expressa por apenas ilustração ou complementada com frases simples com ela relacionada. Ele deve ser elaborado com ilustrações que chame a atenção, textos claros, distribuição criteriosa de cores, consideração, consideração do tamanho e tipo da letra.

Ensino por fichas: Composto de fichas de diferentes tipos, que são organizadas com o objetivo de apresentar informações que leve o aluno a realizar operações mentais baseadas nos diversos níveis do domínio cognitivo: informação, compreensão, aplicação, análise, síntese e avaliação de conhecimentos. Existem sete tipos de fichas: Instruções, Objetivos, Informação, Atividades, Avaliação, Atividade alternativa e Desenvolvimento.

Estudo dirigido: E uma técnica composta de um texto e de um roteiro para estudo, que tem por objetivo básico orientar e estimular o aluno nos métodos de estudo e desenvolvimento do pensamento.

Flanelógrafo: Consiste em uma prancha rígida que tem um lado revestido de flanela, pelúcia ou feltro, onde são aplicadas figuras com pedaços de lixas ou velcro colados na parte posterior para aderir ao revestimento da prancha.

Gráfico: E uma representação visual de dados numéricos. Existem vários tipos de gráficos e entre os mais conhecidos estão os de barra, linear e de setores.

Historia em quadrinhos: As historias em quadrinhos são formadas por sequencias de quadros que utilizam dois códigos de signos gráficos ,a imagem e a linguagem escrita, conjugando dois tipos de arte, literatura e desenho.

Ilustração/gravura: termos genéricos que abrangem desenhos, fotografias, estampas, símbolos, pinturas não transparentes etc. têm, na sala de aula, s funções de esclarecer, elucidar e ilustrar.

Instrução Programada: Material impresso para ser usado individualmente pelo aluno quando o objetivo for à aprendizagem de conceitos, regras, procedimentos ou princípios de determinada unidade de ensino.

Jogo: O jogo e uma atividade física ou mental organizada segundo regras que definem a vitória ou a derrota. É um fenômeno cultural com múltiplas manifestações que variam no contexto histórico e social.

Jornal: E um periódico impresso, dedicado a divulgação de informações, noticia e opiniões sua característica e atingir o grande publico em tempo relativamente curto, à natureza de sua comunicação e publica, rápida, transitória e atual.

Jornal Escolar: É feito pelos alunos desde a elaboração da pauta até a impressão, sem interferência da escola no que diz respeito ao conteúdo e à linha editorial. É um instrumento pedagógico no qual os alunos levam suas experiências e preocupações para dentro da escola.

Livro didático: E um material impresso que baseado nas áreas do currículo, contém um roteiro básico de conteúdos de uma ou varias áreas de conhecimento. Podem ser encontrados livros didáticos das mais diversas formas

 Livro Infanto-Juvenil: É um material impresso composto de histórias em geral ilustradas e redigidas especificamente para o público infantil, que transmite valores, aspectos da cultura, padrões de comportamento e etc.

Mapa e Globo: O mapa é uma representação plana do planeta Terra e o globo uma representação esférica. São representações do mundo real e instrumentos comumente usados na escola para orientar, localizar, informar.

Modelo: É uma reprodução tridimensional, simples ou complexa, de objetos ou seres vivos. Pode ser confeccionado utilizando-se de diferentes materiais ou ser adquirido já pronto. Deve-se associar o seu uso ao de outros recursos (filmes, projeções fixas, ilustrações).

Módulo Instrucional: Consiste em uma técnica de ensino que propõe ao aluno os objetivos a serem atingidos e as variadas atividades para alcançá-los. Procura levar o aluno à responsabilidade pelo desempenho das tarefas propostas.

Mural: Consiste em um conjunto de elementos subordinados a um mesmo tema e dispostos harmoniosamente sobre uma superfície, com objetivo de transmitir uma mensagem. É mais que o cartaz, mural possui os seguintes elementos: título, material ilustrativo, textos e legendas.

Peça teatral: Consiste em histórias representadas por um ou mais atores e encenadas em um palco.

Quadro de giz: E o recurso de ensino mais utilizado na escola, para escrever ou desenhar símbolos visuais, podendo ser de dois tipos fixo ou móvel.

Quadro de pregas: Trata-se de um  quadro de material resistente, forrado com papel ou tecido pregueado no sentido horizontal, permitindo a fixação de gravura, palavras e frases.

Sucata: E qualquer material que não tenha sido construído ou feito com a finalidade de ser utilizado didaticamente. Podem ser considerados sucata materiais que já tenham sido utilizados para outros fins.

Texto: E toda construção cultural que adquire um significado devido a um sistema de códigos e convenções: um romance, uma carta, uma palestra, um quadro, uma foto, uma tabela.

Tecnologias dependentes

Computador: E um equipamento que recebe, guarda, manipula e emitem dados e símbolos.

Fita de vídeo: consiste em uma fita magnética na qual são gravadas imagens e som simultaneamente e que para ser vista e ouvida necessita do aparelho de videocassete, conjugado com a televisão.

Fita sonora e CD: Material sonoro preparado em fita cassete para guardar e transmitir informações de diversos tipos.

Internet e suas ferramentas: e a maior rede de computadores interligada a milhares de redes menores

Slide: É um material feito a princípio de filme fotográfico, que sendo projetado emite imagens, que servem como guia para o professor ou palestrante, onde são colocados os tópicos a serem abordados. Hoje com o computador existe uma infinidade de recursos para confecção do Slide, exe.: Power point.

Televisão comercial: A televisão é um equipamento que transmite sons e imagens organizados de formas de programas.

Televisão educativa: É o tipo de televisão que tem como objetivo definido transmitir programas educativos pode atuar de duas maneiras:

·         Diretamente, com os chamados cursos televisados, como os cursos de educação formal, além de cursos de atualização e outros.

·         Indiretamente, procurando cooperar com o ensino convencional, tendo como função à complementação ou suplementação do ensino regular e a formação de hábitos, valores e atitudes.

Retroprojetor: É um aparelho que tem como objetivo ampliar a imagem projetada, facilitando a transmissão da mensagem.

Educação a distancia: Pode-se, de maneira geral, defini-la como um processo educacional que acontece quando o professor e o aluno estão fisicamente separados.

Todos os trabalhos apresentados vão caminhar com cada um de nós, pois a forma que cada um foi apresentado com tanta grandeza de informações foi valioso, obrigado professora por mais esse conhecimento adquirido.

texto: NOVA ESCOLA

No mundo moderno que nos cerca hoje não podemos ficar desatualizados com as novas tecnologias,a professora flaviana deixa bem claro no artigo da revista nova escola a resistencias de alguns professores ao uso das novas tecnologias a informatica vem adquirindo cada vez mais relevancia no cenário educacional,sua utilização como estrumento de aprendizagem e sua ação no meio social vem aumentando de forma rapida entre nos,neste sentido a educação vem passando por mundanças estruturais e funcionais frente as novas tecnologias,por isso não há por que o educador ficar usando somente o quadro de giz.cabe a nos nós atualizar e utilizar as novas tecnologias.

primeiro dia de aula

no dia oito de agosto retornamos das ferias muitos anciosos para o 4semestre foi a apresentação da disciplina novas tecnologias em informatição e comunicação da educação.foi realizado a apresentação da professora jackeline e os alunos. foi mostrado o plano de aula e discutindo o texto o recurso a favor dos conteudos,em seguida foi pedido que a turma realiza-se uma atividade individual deste texto para postar no blog.

plano de ensino

PLANO DE ENSINO

1.  IDENTIFICAÇÃO

DISCIPLINA: Didática
CARGA HORÁRIA: 64 horas
SEMESTRE DO CURSO: 3º Pedagogia SEMESTRE LETIVO: 2º/2011 PROFESSORA: Sandra Jacqueline Barbosa

2.  EMENTA

Fundamentos da Didática. O papel da Didática na formação do educador. A Didática e o processo ensino-aprendizagem - as diferentes tendências pedagógicas na prática docente. A sala de aula. A relação professor-aluno.

3.  JUSTIFICATIVA DA DISCIPLINA

As mudanças radicais no mundo do trabalho, na economia, na organização política e nos meios tecnológicos têm provocado alterações na organização do trabalho na escola, por ser, esta, parte da sociedade que não pode e não deve ficar alijada das realidades concretas. Nesta perspectiva, a formação de professores no curso de licenciatura em pedagogia não pode prescindir de uma discussão profunda sobre a natureza, a especificidade e os objetivos da educação e do sistema educativo na sociedade contemporânea.          A Didática se apresenta, hoje, como alternativa possível de repensar a prática pedagógica evidenciando os fundamentos e não se centrando nos instrumentos como única fonte de soluções imediatas para os problemas surgidos em sala de aula. Há um inegável distanciamento entre a teoria pregada pelos textos e a prática educativa. Procura-se desenvolver um programa de Didática articulado com as necessidades concretas, onde o professor e aluno se tornam sujeitos participativos do processo.          A disciplina Didática contribuirá, também, para a formação do educador crítico, reflexivo e pesquisador. Além disso, o educador deve desenvolver capacidades de compreender a prática pedagógica, refletindo sobre o seu compromisso com a transformação social.

4.  OBJETIVOS

4.1. Objetivos gerais

Compreender a Didática como disciplina integrante daquelas que fornecerão subsídios teóricos e práticos para a prática docente.

4.2. Objetivos específicos

·  Compreender a construção histórica dos fundamentos da Didática. ·  Analisar as diferentes correntes pedagógicas e compreender como cada uma delas atende a finalidades educativas diferenciadas. ·  Diferenciar as características da Didática Fundamental e da Didática Instrumental. ·  Compreender como a relação professor-aluno pode ser construída de acordo com as finalidades educativas e como os resultados da aprendizagem terão implicações dessa relação.

5. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

Unidade I- Introdução aos Fundamentos da Didática: Pedagogia e Didática. O papel da Didática na formação do educador: formando o professor reflexivo/investigativo.

Unidade II- A Didática e o processo ensino-aprendizagem - as diferentes tendências pedagógicas na prática docente. A sala de aula. A relação professor-aluno.

6.    CRONOGRAMA

	Data		Conteúdo programático/atividades	Recursos necessários
1 2 3 4	09/08		- Apresentação entre a professora e a turma. - Apresentação da disciplina e do Plano de Ensino. - Estudo Dirigido: Educação, Escola, Professores. Pedagogia e Didática do texto de PILETTI. Entrega dia: ____	Plano de Ensino. Texto PILETTI.
5 6 7 8	16/08		- Correção coletiva do Estudo Dirigido e debate. - Didática Instrumental e Didática Fundamental (Caracterização) - Orientação e organização para o Seminário do livro: Didática e Docência: aprendendo a profissão.	Texto PILETTI Textos do livro Didática e Docência. Texto CANDAU.
9 10 11 12	23/08		- A relação teoria e prática na formação do educador. - Preparação para o seminário: leitura, produção do texto para distribuição para os colegas, produção dos slides e/ou dinâmicas de apresentação. - Orientação do Seminário para os grupos 1 e 2.	Textos do livro Didática e Docência
13 14 15 16	30/08		- Introdução – Professora: Didática? Didáticas? Qual Didática? - GRUPO 1 - Fundamentos da prática docente. - Orientação do Seminário para os grupos 3 e 4. - GRUPO 2 - Identidade e fazer docente.	Textos seminários. Textos do livro Didática e Docência
17 18 19 20	06/09		- GRUPO 3 - Docência: notas sobre a dimensão ética da profissão. - GRUPO 4 - O planejamento da prática docente - Orientação do Seminário para os grupos 5 e 6.	Textos seminários. Textos do livro Didática e Docência
21 22 23 24	13/09		- GRUPO 5 - As estratégias de ensino na ação didática - GRUPO 6 - A aula como espaço-tempo - Fechamento do Seminário - Professora	Textos seminários. Textos do livro Didática e Docência
25 26 27 28	20/09		Avaliação A1
29 30 31 32	27/09		Leitura dos textos sobre a Pedagogia Histórico-crítica. SAVIANI e LIBÂNEO. - Produção do quadro sobre as tendências pedagógicas para preenchimento das características das tendências pedagógicas na história. - A relação professor-aluno.	Textos de  SAVIANI e LIBÂNEO.
33 34 35 36	04/10		- Término da Produção do quadro sobre as tendências pedagógicas para preenchimento das características das tendências pedagógicas na história.	Textos de  SAVIANI e LIBÂNEO.
37 38 39 40	11/10		- Filme: A Educação de Pequena Árvore, EUA, 1997. Diretor: Richard Friedenberg. Duração: 112 min. CIC Vídeo.	Filme, data-show.
41 42 43 44	18/10		SEMANA PEDAGÓGICA
45 46 47 48	25/10		O portfólio no curso de pedagogia: ampliando o diálogo entre professor e aluno (VILLAS BOAS, 2005). Preparação dos Portfólios.	Texto mandado por email. Todo o material do semestre.
49 50 51 52	01/11		Inovações e Projeto Político-Pedagógico: uma relação regulatória ou emancipatória? Ilma passos Alencastro Veiga. Aula expositiva e debate. Preparação dos Portfólios.	Texto mandado por email. Todo o material do semestre.
53 54 55 56	08/11		Atividades com o livro Cuidado Escola! Preparação dos Portfólios.	Livro Cuidado Escola! Todo o material do semestre.
57 58 59 60	22/11		A2 – Apresentação dos Portfólios	Todo o material do semestre.
61 62 63 64	29/11		A2 – Apresentação dos Portfólios	Todo o material do semestre.
65 66 67 68	06/12		A2 – Apresentação dos Portfólios Segunda chamada A2	Todo o material do semestre.
69 70 71 72	13/12	Avaliação A3

7.    METODOLOGIA

Seminários; prova escrita; aulas expositivas e dialogadas; filme; estudo dirigido; trabalhos individuais e coletivos.

8.    AVALIAÇÃO

A avaliação da aprendizagem será realizada por meio de: reflexões sobre filme, seminários estudo dirigido e trabalhos individuais e coletivos no decorrer do semestre letivo. Levando-se em consideração o comprometimento do aluno com a disciplina, a partir das elaborações individuais e coletivas dos alunos, as capacidades de análise e de síntese, o domínio do conhecimento teórico e metodológico de pesquisa, o domínio da expressão escrita. Serão realizadas no semestre as seguintes atividades: NVP1: N1 = Atividades cotidianas 2,0 pontos N2 = Seminário “Didática e Docência: aprendendo a profissão.” 3,0 pontos N3 = Relatórios dos Seminários 1,0 ponto N4 = Prova 4,0 pontos NVP2: N1 = Resenha 3,0 pontos N3 = Atividades cotidianas 1,0 ponto N4 = Portfólio 6,0 pontos Cálculo da nota: O aproveitamento do desempenho do aluno avaliado será realizado mediante verificações parciais (NVP) e verificação final (NVF), expresso em notas de 0 a 10, permitindo-se apenas 1 (uma) casa decimal. Será considerado reprovado o aluno que obtiver uma Média Parcial (MP – média aritmética simples das NVP) inferior a 3,0 ou Média Final (MF) inferior a 5,0; será considerado aprovado o aluno com nota igual a superior a 6,0 no MP ou nota superior a 5,0 na MF. Sendo permitido o arredondamento da MF de acordo com a seguinte convensão: 4,8 e 4,9 é igual a 5,0. NVP1 + NVP2 / 2 = MP MP < 3,0 = REPROVADO Þ MF = MP   MP ≥ 3,0 e < 6.0 = ALUNO DEVERÁ FAZER O NVF Þ MF = MP + NVF / 2 MP ≥ 6,0 = APROVADO (dispensado do NVF) Þ MF = MP

9.    BIBLIOGRAFIA

9.1  Bibliografia básica

FARIAS, Isabel M. S. de. (et al.). Didática e Docência: aprendendo a profissão. Brasília: Liber Livro, 2009. SAVIANI, Dermeval. Pedagogia Histórico-crítica: algumas aproximações. Campinas: Autores Associados, 2005. FREITAS, L. C. Crítica da organização do trabalho pedagógico e da didática. Campinas: Papirus, 2006.

9.2  Bibliografia complementar

BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O Que é Educação. 33. ed. São Paulo: Brasiliense 1995. (Coleção Primeiros Passos). CANDAU, V. M. (Org.). Rumo a uma nova didática. 14. ed. Petrópolis: Vozes, 2005. CASTRO, Amelia Domingues de e CARVALHO, Anna Maria Pessoa de Carvalho (orgs.). Ensinar a ensinar: didática para a escola fundamental e média. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2001.  FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. 7. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1998. PILETTI, C. Didática Geral. São Paulo: Ática, 2000. VILLAS BOAS, Benigna Maria de Freitas. O Portfólio no Curso de Pedagogia: ampliando o diálogo entre professor e aluno. Educ. Soc., Campinas, vol. 26, n. 90, p. 291-306, Jan./Abr. 2005.

Gama, agosto de 2011.

COORDENADORA DO CURSO Prof. Maria Izabel Nunes	PROFESSORA Sandra Jacqueline Barbosa
Assinatura	Assinatura